Τα φυτά σπάνια αντιλαμβάνονται ως οργανισμοί, αλλά ως ένα είδος «πράσινης μάζας» με τα φύλλα και τους μίσχους να θολώνουν σε ένα αδιαμφισβήτητο μοτίβο πράσινων αποχρώσεων. Οι άνθρωποι αδυνατούν να δουν τα φυτά στο περιβάλλον τους, γεγονός που οδηγεί στην αδυναμία αναγνώρισης της σπουδαιότητας των φυτών για την ανθρώπινη ζωή. Οι Wandersee και Schussler εισήγαγαν έναν νέο όρο για το συγκεκριμένο φαινόμενο «τυφλότητα απέναντι στα φυτά» (PlantBlindness). Στόχος της παρούσας εργασίας ήταν ο προσδιορισμός της εμφάνισης των φυτών και των ζώων, στα εγχειρίδια της Γλώσσας του Δημοτικού Σχολείου. Μετά από λεπτομερειακή μελέτη των εγχειριδίων παρατηρήθηκε, ότι σε όλες τις τάξεις, ο αριθμός των ζώων είναι μεγαλύτερος από ότι των φυτών και είχαν υψηλότερο βαθμό επανάληψης. Ακριβώς το αντίθετο συμβαίνει με τις γενικές έννοιες των φυτών και των ζώων. Όσον αφορά τις σελίδες που εμφανίζουν εικόνες/φωτογραφίες μόνο με ζώα είναι πολυάριθμες σε σύγκριση με τις σελίδες που εμφανίζουν μόνο φυτά.
Στα εγχειρίδια της γλώσσας του Δημοτικού σχολείου παρατηρήθηκε, ότι σε όλες τις τάξεις, ο αριθμός των ζώων που μαθαίνουν οι μαθητές είναι μεγαλύτερος από ότι των φυτών και είχαν υψηλότερο βαθμό επανάληψης. Αντιθέτως, οι γενικές έννοιες των φυτών (π.χ. δέντρα, θάμνοι, λουλούδια κ.τ.λ.) ήταν πολυάριθμες από αυτές των ζώων (π.χ. ζώα, πουλιά, ψάρια κ.τ.λ.). Ακόμη παρατηρήθηκε ότι στις δύο πρώτες τάξεις του δημοτικού οι μαθητές μαθαίνουν περισσότερα ζώα και φυτά σε σύγκριση με τις άλλες τάξεις, ενώ τον μικρότερο αριθμό ζώων τον συναντάμε στα εγχειρίδια της τρίτης δημοτικού.