Στις σύγχρονες ετερογενείς τάξεις, βασικό μέλημα της διδακτικής μεθοδολογίας θεωρείται η επίτευξη της ανάγνωσης και κατά συνέπεια της κατανόησης. Οι δυσκολίες που πιθανόν να αντιμετωπίζουν οι μαθητές στην ανάγνωση δημιουργούν ένα φαινόμενο χιονοστιβάδας, επιδεινώνοντας το χάσμα της επιτυχούς πρόσβασης στην εκπαίδευση και της ολοκλήρωσης του εγγραμματισμού. Η διαφοροποίηση της διδασκαλίας προσφέρει όλες εκείνες τις τεχνικές και στρατηγικές που μπορούν να αξιοποιηθούν από τους μαθητές, ώστε να τους υποστηρίξουν στην απρόσκοπτη κατανόηση, με αποτέλεσμα την ενίσχυση της επίδοσής τους σε όλα τα γνωστικά αντικείμενα. Μέσα από αυτή τη μελέτη θα παρουσιαστούν αρχικά τα επίπεδα της αναγνωστικής κατανόησης και θα διευκρινιστούν οι διαφοροποιημένοι τρόποι προσέγγισης και κατάκτησής τους, αλλά και θα αποσαφηνιστεί πώς μέσα από τεχνικές και διδακτικές μεθόδους μπορεί να διαφοροποιηθεί η διαδικασία της μάθησης και η επεξεργασία του περιεχομένου, ώστε να υπάρξουν αυξημένα μαθησιακά αποτελέσματα. Όλα αυτά μπορούν να διαφοροποιηθούν με βάση τη μαθησιακή ετοιμότητα αξιοποιώντας τις προϋπάρχουσες γνώσεις και δεξιότητες, ενώ μπορούν να αποτελέσουν τεχνικές φθίνουσας καθοδήγησης. Επιπλέον, συνάδουν με τα ενδιαφέροντα των μαθητών και η ενσωμάτωσή τους σε κάθε πιθανό τομέα μάθησης αναφέρεται ως θεμελιώδης αρχή για τη διαφοροποιημένη διδασκαλία. Τέλος, προτείνονται τρόποι δόμησης δραστηριοτήτων, οι οποίοι θα δημιουργούν κίνητρα εμπλοκής αλλά και επίτευξης για όλους τους μαθητές, ώστε να αποφεύγονται συνθήκες ματαίωσης ή αβοηθησίας.