Η συγκεκριμένη έρευνα εστιάζει το ενδιαφέρον της στη διασάλευση της αναγνωστικής κατανόησης η οποία εμφανίζεται στις μεγαλύτερες τάξεις του δημοτικού σχολείου, παρότι οι μαθητές έχουν κατακτήσει τους βασικούς μηχανισμούς αποκωδικοποίησης και στις προηγούμενες τάξεις δεν είχε παρατηρηθεί κάποιο ιδιαίτερο πρόβλημα στη διαδικασία της κατανόησης. Οι δυσκολίες στην αναγνωστική κατανόηση εξετάζονται υπό το πρίσμα των δύο βασικότερων κειμενικών ειδών (αφηγηματικό vs πληροφοριακό), η δυσκολία των οποίων έχει θεωρηθεί από κάποιους ερευνητές ως υπαίτια αυτής της διασάλευσης. Το δείγμα μας αποτελείται από 1614 μαθητές των Ε’ και Στ’ τάξεων του ελληνικού δημοτικού σχολείου, οι οποίοι αποκωδικοποιούν με ευχέρεια και τα προηγούμενα χρόνια δεν τους είχαν εντοπιστεί ιδιαίτερες δυσκολίες στην αναγνωστική κατανόηση. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι η αναγνωστική κατανόηση των μαθητών επηρεάστηκε περισσότερο από το ανοίκειο περιεχόμενο του αφηγηματικού κειμένου παρά από τη γραμμική δομή του πληροφοριακού κειμένου.