Το σύγγραμμα αυτό αποτελεί ένα μέρος της διδακτορικής μου διατριβής στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Αθηνών, η οποία ξεκίνησε το 2006 και ολοκληρώθηκε το 2010. Αρχικά προσφέρεται το θεωρητικό πλαίσιο της ανάγνωσης, με έμφαση στην αναγνωστική κατανόηση, έτσι ώστε ο αναγνώστης να μπορεί να κατακτήσει τον μηχανισμό της αναγνωστικής ικανότητας και να διαπιστώσει ότι η κατανόηση είναι μία σύνθετη διαδικασία που μπορεί να διδαχθεί και να αξιολογηθεί. Ειδικότερα, ο εκπαιδευτικός κατανοεί τη φύση των αναγνωστικών δυσκολιών και έρχεται σε επαφή με γνωστικές και μεταγνωστικές στρατηγικές που μπορεί να εντάξει στην καθημερινή του διδασκαλία. Δίνονται τα εργαλεία ανίχνευσης των δυσκολιών στην αναγνωστική κατανόηση, όπου μπορούν να αποτελέσουν για τον εκπαιδευτικό μία αποδοτική λύση, για να αξιολογεί τόσο την κατανόηση των μαθητών τους συνολικά, όσο και την απόδοσή τους στα τέσσερα επίπεδα κατανόησης [Λεξιλογικό επίπεδο, κυριολεκτικό επίπεδο, ενδοκειμενικό επίπεδο και διακειμενικό επίπεδο]. Τα εργαλεία αυτά σε συνδυασμό με τα αυτοσχέδια (εμπειρικά) τεστ αξιολόγησης των εκπαιδευτικών ευελπιστούμε να αποτελέσουν μια διδακτική διαδικασία “οικειοποίησης” μέσα από αυτά των απαραίτητων στρατηγικών αναγνωστικής κατανόησης για την καλύτερη επεξεργασία ενός κειμένου.